1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必

1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必倔强的作文

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简介:?1.1沁园春1.1沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必修上册·长沙教学设计这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了...

简介:? 1.1 沁园春1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必修上册·长沙 教学设计 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必修上册时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必修上册。 “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”点明了时间、地点和特定环境。抒情主人公在深秋时节,独自一人伫立在橘子洲头,望着湘江水向北奔流不息。 这首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了&ldquo1.1 沁园春长沙教学设计(1)-部编版高中语文必修上册;苍茫大地,谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月,表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案──主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。 一、教学目标 1 .了解词的结构及有关知识;体会作者人生理想与远大抱负。 2 .把握本词中所描述的景物特点、所抒发的情感及其节奏。 3 .指导学生掌握鉴赏诗词的方法,提高学生的诗词鉴赏能力。 二、核心素养 语言建构与运用:了解古典诗词的格式,抓住关键词语与重点语句,品位这首词的语言艺术与刚劲风格,培养语言建构与运用能力。 思维发展与提升:通过诵读、思考、分析、探究与联想、想象等方法,体味大自然和人生的多姿多彩,提升发展思维能力。 审美鉴赏与创造:主动积极地感受诗词意境,感受思想艺术魅力,理解词中意象,发展想象力和审美力,培 养审美鉴赏与创造能力。 文化传承与理解:感悟“诗言志”的传统文化魅力,不断增强文化自信力,博大精深的中华民族优秀传统文化,能不断增强中国人的骨气和底气,是我们最深沉的精神追求。 《语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品,品位语言,感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力。” “看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”一个“看”字,总领七句。远望群山,重重叠叠的树木遍染红色。近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶。仰望天空,雄鹰有力地翱翔。俯视水中,鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。这几句,诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图,远近相间、动静结合、对照鲜明,为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。 “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”面对这一派生机勃勃的大千世界,诗人思绪万千,不禁发问:广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方,它见证了许多不平凡的岁月。旧地重游,自然引起诗人对往昔生活的回忆。 “恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”一个“恰”字,总领七句。正值青春年少的同学们,意气风发,才华横溢,激情奔放,敢说敢做,革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山,指点评论,经常在一起讨论国家大事,写出激浊扬清的文章,把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”还记得吗?当年我们一同到江心游泳,尽管风高浪急,连船只行进也很困难,但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 要“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情。”《沁园春·长沙》上阕实写眼前之景,描绘了色彩绚丽、生机蓬勃的湘江秋景图,由此引出一个巨大而严肃的社会问题——“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”。下阕追忆往事,抒发改造旧中国,担负起主宰国家前途命运大任的凌云壮志和革命情怀。全词语言精练,意境优美,革命豪情慷慨激昂。因此,本词的教学设计着力于指导学生通过诵读、思考、分析与联... 更多>> 简介:? 1.1《沁园春?长沙》 教学设计 《沁园春·长沙》选自新人教版高中语文必修一第一单元,是本单元的第一首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时,明确青春使命,更好的体悟人生,积极的把握未来。本文是毛泽东于1945年在长沙所作,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,抒发了毛泽东青年时代的理想与抱负,充满了无尽的豪情与凌云壮志。 一、教学目标 1.提高朗读能力,掌握诗歌的写作技巧。 2.通过反复诵读和小组讨论,把握本章主旨。 3.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。 二、核心素养 语言建构与运用:了解词的发展简史,掌握古典诗词的格式了解写作背景。 思维发展与提升:抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点,学会欣赏诗歌。 审美鉴赏与创造:品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。 文化传承与理解:感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。培养对祖国大好河山的真情的热爱。 1.掌握诗歌的写作技巧,把握文章主旨。 2.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。 高一的学生在初中已经学过《沁园春·雪》,而且有了一定的诗歌鉴赏能力,所以较易体会毛泽东词的意境与情感。课前背诵《沁园春·雪》,并和《沁园春·长沙》作比较阅读。 第一课时 一、导入新课 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提、唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点,让我们追寻伟人的闪迹,走进伟人的崇高心灵。 二、回忆词的有关知识 1.起源:在隋唐之际配合燕乐曲调,并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式,是诗歌中的一种特殊体裁,它大盛于宋,延续于后代,相传至今。? 2.词牌:最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,即:一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等),紧连着词牌的词题就是这首词的内容,也就是说词牌表明形式,词题表明内容。如《沁园春?长沙》、《沁园春?雪》等。东汉明帝有个女儿叫沁水公主,沁水公主有个园林,后被外族所夺,有人作诗咏其事,“沁园春”由此而得名。 3.词的分类: ?①字数:小令,58字以内;中调,58~90个字;长调,91个字以上。? ?②片段:最短的小令只有14字,最长的长调有200个以上:? 单调:不分段,往往就是一首小令,篇幅较短;? 双调:两段,也叫片或阕或遍,上片下片,前阕后阕;? 三叠、四叠:即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。 三、背景链接? 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道入粤。” 四、欣赏配乐朗诵,展示投影片 熟读课文,找出重点字词,利用工具书和课下注释,解答下列问题。? 五、整体感知:感受形象,理清思路 快速默读全词,圈点出塑造“我”的形象的关键词语。? 明确:立、看、怅、问、携、忆、记? 提问1:毛泽东独立橘子洲头,看到了... 更多>> 简介:《立在地球边上放号》导学案 1. 结合五四运动对青年郭沫若的思想影响,深入理解本诗的思想内容。 2.具体分析本诗的浪漫主义风格特色。 语言建构与运用:咀嚼诗歌的语言,把握诗歌的意象。 思维发展与提升:掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。 审美鉴赏与创造:了解郭沫若的浪漫主义风格,领悟诗歌的内涵。 文化传承与理解:引导学生理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望,以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。 1引导学生分析本诗的浪漫主义风格特色。 2.通过“三步阅读法”的学习,学会鉴赏新诗。 【知识链接】 1.作者简介: 郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,号尚武,我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾,幼年入家塾读书,1906年入嘉定高等学堂学习,开始接受民主思想。1914年春赴日本留学,先学医,后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。新中国成立后,曾任中央人民政府委员,国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长,全国文联一、二、三届主席,全国人大副委员长,全国政协副主席等职,中国科技大学首任校长。郭沫若是一位开风气之先的诗人,他的诗集《女神》应和着五四时期的狂飙突进精神,以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上,他主张诗是诗人的自我表现,认为“诗的本职专在抒情”;他相信诗的灵感和直觉,提出“诗不是‘做’出来的,只是‘写’出来的”;他还强调诗的非功利性,但他承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗,他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。 2.背景链接: 《立在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇。1919年,五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判,新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要求改造旧的社会、建设新社会,成为时代的强音。当时诗人正在日本留学,虽身处异国他乡,却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息,给诗人精神上以极大的鼓舞,诗人内心那积蓄已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是,便得到了一个诗的创作爆发期。《凤凰涅槃》、《炉中煤》、《地球,我的母亲》、《晨安》、《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌,都是在这一特定历史阶段诞生的。《立在地球边上放号》也正是其中的一篇优秀代表作。 3.文体知识: 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗,诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命内容,以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作,表现科学、民主的新的时代内容,打破旧诗词格律的束缚,形式上灵活自由。1920年胡适《尝试集》出版,是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若,他的《女神》中大部分作品写于1920年前后,传达着五四狂飙突进的时代精神,开一代诗风。现代诗歌特点主要有:1.形式自由;2.内涵开放;3.意象经营重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。 【课堂学习】 自主预习 近义辨析 (1)正规 正轨 二者都有“符合正常规定或标准”的意思。“正规”指符合正式规定的或一般公认的标准,形容词。“正轨”指正常的或正确的发展道路,名词。 例句:①专家建议,对幼儿园、学前班教材,教育主管部门应从征订、发行等渠道加强监管,敦促幼儿园使用________出版的教材。 ②随着消防工作... 更多>>

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